临床路径管理工作之旅
探索奇迹之地——临床路径管理工作之旅
引子
想象一下，走进一个梦幻之地，每一个角落都充满了故事和想象。这是迪士尼乐园，每个人心中的梦幻殿堂。而今天，我们要走进一段关于迪士尼乐园背后的故事——最佳路径的诞生。
一、走进奇幻世界
世界建筑大师格罗培斯，为我们带来了无数惊艳的建筑杰作。当迪士尼乐园即将开放之际，他却面临一个巨大的难题——如何设计各景点之间的路径？这是一项看似简单，实则极其重要的任务。因为，他知道，路径的设计并非如一般人所说的“微不足道”，而是与整体设计息息相关，是有机组成部分。他想要的不是“设计出来”，而是“最佳”。
二、破解难题的启示
正当格罗培斯陷入困境时，他从一位年老的葡萄园主身上找到了灵感。这位葡萄园主采用了一种独特的方法卖葡萄——自选一串葡萄即可自行采摘。这种方法打破了常规的思维方式，给了游客自主选择的权利。格罗培斯从中领悟到，路径的设计也应该尊重人们的需求和行为习惯，让人们在自然中自由行走，而不是强制引导他们走固定的路线。
三、追求完美的历程
格罗培斯是一个追求完美的人。他对路径设计的要求极高，为了找到最佳方案，他付出了艰辛的努力。他的每一次设计都是一次创新，每一次修改都是一次完善。他对工作的认真态度和对细节的关注，使他的设计成为了一道亮丽的风景线。
四、揭开最佳路径的奥秘
经过无数次的尝试和改进，格罗培斯终于找到了最佳路径。他的设计结合了自然与人工的巧妙结合，既有规划的美感，又顺应了人们的行为习惯。这一设计不仅获得了游客的喜爱，也赢得了专业人士的认可。迪士尼乐园的路径设计成为了世界最佳设计之一。
五、探索更多奇迹
想要了解更多关于迪士尼乐园的故事吗？想要感受那充满童话色彩的殿堂吗？那就带上你的好奇心和想象力，去迪士尼乐园探索更多的奇迹吧！也不要忘记阅读有关迪士尼乐园的资料，让你的探索之旅更加丰富多彩。
通过这段旅程，我们了解了最佳路径的诞生背后的故事，也感受到了格罗培斯对工作的认真态度和追求完美的精神。让我们期待更多的奇迹在迪士尼乐园中诞生，也期待我们在生活中创造出更多的“最佳路径”。第二课时教学
教学目标：
一、情感朗读课文，理解文中词汇。
二、深入理解课文内容，领会尊重他人、信任他人、给予自由与选择的价值。
教学重点与难点：
理解课文内容，探究最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系，从而理解课文蕴含的深刻哲理。
教学准备：
使用幻灯片辅助教学。
教学过程：
一、复习导入
1. 谈话引出本节课的学习内容《最佳路径》。
2. 回顾1971年迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。
3. 探究设计大师在迪斯尼乐园的路径设计过程中受到的启发。
二、阅读并分析课文
1. 学习第二段（第3、4自然段）
（1）了解法国南部葡萄产区的情况以及许多葡萄园主的卖葡萄方式。通过同桌讨论，阐述老太太的卖葡萄方式，并填空完成幻灯片内容。
幻灯片内容：人物 方法 结果
许多园主 摘下葡萄提到路边，吆喝叫卖 少有问津 （板书）
老太太 投入5法郎，自行摘葡萄 总是最先卖完 （板书） “总是”一词表明老太太的方法受到了广大顾客的青睐，说明这种方法有其独特之处。从中我们体会到老太太的卖葡萄办法充分考虑到了人性的需求，给予了顾客自由的选择权。这正是格罗培斯所受到的启发。 （过渡句）从老太太的做法中，大师看到了什么？他为什么会这么做？他究竟是怎么想的？引导学生理解格罗培斯从老太太的做法中得到了启示，领悟到给人自由和选择的做法的重要性。（学生回答后老师点评并讲解） 朗读体会这一部分的情感与哲理。 过渡句引出下文的学习。 提问学生是否所有的路人都能够从老太太的做法中得到启示，引出格罗培斯的不同之处，进一步强调他的敏锐观察和思考。（板书）回到住地后，他立即给施工部发出了什么指示？（学生回答后老师点评并讲解）格罗培斯的这一决策是基于他的观察和思考得出的结果。（板书）引导学生想象迪斯尼乐园一年后的景象，体会草地被踩出许多小道的现象，进一步引出下文讲述的路径设计方案。（学生回答后老师点评并讲解）此时同学们能理解大师为何如此决策了吗？其实这就是大师的高明之处。（板书）通过朗读体会这一方案的巧妙之处和所带来的影响。（过渡句引出下文的学习。）这部分内容通过故事的方式向学生展示了一种人文关怀的理念和实践案例，引导学生在日常生活中关注他人的需求和感受。理解人与人之间的相互尊重、信任以及自由选择的权利的重要性。同时通过对格罗培斯的决策过程的分析，让学生了解到决策背后的逻辑和推理过程的重要性。（学生朗读并讨论课文内容）朗读并讨论课文内容加深对课文的理解并培养语感。引导学生理解尊重他人信任他人给予自由与选择的价值认识到这些价值对于人际关系和社会和谐的重要性。通过朗读让学生感受到这种价值观的力量和魅力同时提高学生的语言表达能力。过渡到第三段的学习并引入新的学习内容引导学生关注课文中的其他重要内容继续深入理解课文内容并展开探究学习。（过渡句引出下文的学习。）朗读并分析第二段深入理解课文内容并从中体会到人文关怀的重要性。）提问学生引发学生思考激发探究兴趣。然后讲解分析课文深化理解内容。）通过朗读让学生感受到人文关怀的价值和魅力。）通过讨论让学生深入理解课文内容并从中领悟到尊重他人信任他人给予自由与选择的价值。）总结第二段的学习成果强调人文关怀的重要性并过渡到第三段的学习。）引导学生深入理解课文内容并展开探究学习。）学习第三段（第5、6自然段）师过渡是的大师已经胸有成竹了他是怎么做的呢？他真善于从成功者身上得到启示。（板书）提问学生格罗培斯返回巴黎后给施工部下达了什么指示？（学生回答后老师点评并讲解）（板书）（对自然状态的一种尊重和引导？）一开始迪斯尼乐园有路吗？请你想象一下当撒下草种提前开放后一年里整个乐园有了哪些变化？（板书）（尊重自然？）让学生明确草种生长的过程和草地被踩出许多小道的现象为下文铺设道路做铺垫。）引导学生理解按照足迹铺设道路的原因是因为这些踩出的小道反映了游客的实际需求符合大众意愿是游客自由选择的结果。）朗读体会方案的高明之处通过朗读让学生感受到这种设计理念的巧妙之处以及所带来的影响。）提问学生最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？）引导学生理解最佳路径的设计与老太太卖葡萄的方式有着异曲同工之妙都是尊重人的选择和需求给予人们自由的选择权从而取得了成功。）强调尊重他人信任他人给予自由与选择的价值的重要性并通过最佳路径的设计案例来加以说明。）要求学生能够运用所学知识来分析生活中的案例培养学生解决问题的能力并加深对课文的理解。）要求学生能够运用所学知识来指导自己的行为在日常生活中尊重他人的需求和感受给予他人自由和选择的机会并努力实践这种理念成为一个具有人文关怀精神的人。）强调人文关怀精神的重要性并鼓励学生在日常生活中践行这种理念成为一个更好的人。三、回顾课文内容深入理解课文蕴含的哲理强调尊重他人信任他人给予自由与选择的价值的重要性。鼓励学生将所学知识运用到日常生活中成为一个具有人文关怀精神的人。三、教学结束。格罗培斯的路径设计灵感，源于他对法国南部农民卖葡萄方式的深刻洞察。他像这些农民一样，尊重每一个人的选择，相信大众的智慧，将选择的权利交给了游客，让大家共同寻找最适合、最佳的道路。这种设计理念，不仅在路径设计中得到了完美的体现，更被评为世界最佳设计。
在学习第四段（第7自然段）时，我们深入理解到格罗培斯的追求完美。他先后修改了五十多次仍不满意，直至采用共同创造的方式，让路径成为大家共同的选择。这样的路径设计不仅美观，更是将游人的需求置于首位。行人们踩出的路宽窄不一，优雅自然，无不显现出人性化设计的精神。这背后蕴含的设计逻辑是尊重人们的行为习惯，顺应自然，而不是强行制定刻板的模式。这正是格罗培斯汲取的“给人自由，任其选择”的精神的体现。
模拟评委们的讨论过程，我们认识到格罗培斯的设计方法不同寻常，顺其自然的设计理念蕴含着深刻的道理，给人极大的启迪。他在对待看似微不足道的问题时，同样认真负责，展现了他对工作的高度敬业和一丝不苟的态度。他的设计理念不仅在路径设计中得到了体现，更影响了我们对许多问题的思考方式。让我们再次齐读第7自然段，感受其中的深刻内涵。
完成填空时，我们了解到格罗培斯的最佳路径设计不仅是设计的成果，更是他尊重他人、相信他人、给人自由、任其选择的设计理念的体现。这一理念使他从众多设计师中脱颖而出，为我们带来了世界级的路径设计作品。我们也通过阅读相关文章，更全面地了解了格罗培斯的设计思想和背后的故事。
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