一年级数学《找规律》教案(一年级下册找规律数
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作为一名教育工作者，精心设计教案是非常必要的，它有助于学生理解和掌握系统的知识。来参考一下教案是怎么写的！以下是边肖精心编排的小学一年级数学发现规律教案。欢迎阅读收藏。
小学一年级数学寻找规律教案1设计说明
图形和数字的简单排列规律，以及等差数列的知识，对于一年级的学生来说是非常抽象的。结合这一点，本课从以下两个方面进行设计
1.复习旧知识，激发兴趣。
在查看和导入链接中，设计了一个结果显示。通过展示上节课学习内容的应用，让学生感受到规则图形的美，并明确这是我们运用所学的关于规则的知识自己设计的，让学生体验到成功的喜悦，树立学习新知识的信心，激发学习新课的兴趣。
2.扶放结合，知法犯法。
例题讲解分为三个层次。例3，例3，“做”1。
(2)你能自己设计一套这样的系列吗？
小学一年级数学找规律教案2:教学内容；
上下，前后。
教学目标
1.知识目标能够识别上、下、前、后方向，并用这些方向描述物体的相对位置。
2.能力目标能够将所学应用到生活的现实中，初步能够在同一地点确定自己或他人的位置和方向。
3.情感、态度和价值观积极参与位置和方向的认知过程，实现位置和方向在人生中的价值，发展学生主动学习的情感体验。
教学重点和难点
正确区分上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。
教具的准备
课件。
教学过程
第一，联系生活，揭示主题
老师谁能说出桌子下面有什么？
各位，你们桌子上有什么？学生可以自由地说。
老师谁能帮老师数数？你前面有几个孩子？后面呢？
学生报告。
书题上下，前后。
二、新课
1.上上下下
给我看看主题地图。老师这是某市的一座跨河大桥。看，多壮观啊。谁能告诉我他们从地图上看到了什么？
让学生用自己的话描述主题地图，重点引导学生用“上”和“下”准确描述物体的位置关系。
学生独立完成课本的填空。
联系生活实际，学生用“上”和“下”来描述周围事物的位置关系。
练习课件展示冰箱示意图，学生谈论各种物品的位置。
展示一棵小树的图片，然后填空。
2.正面和背面。
展示课件主题图，前后讲给学生听。
完成“做吧”。
第三，综合实践。
1.看图说话。
展示课件的图片，告诉学生各种东西在哪里。
2.说一说，指一指。
说一说，指一指教室里人与物的位置关系。
3.放置它。
4.看图说，回答小动物的问题。
四。整个课程的
你今天学到了什么？
小学一年级数学发现规律教案三教学目标
1.基础知识
基本功让学生发现、体验和探索图形和数字的简单排列规律，通过比较，了解和掌握寻找规律的方法，培养学生初步的观察、运算和推理能力。
2.数学思维在教学过程中，培养合理的推理能力，合理清晰地阐述自己的观点。
3.解决问题在合作中逐渐形成评价和反思意识。
4.情感态度培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点通过观察、实验、猜测、推理等活动，使学生发现图形和数字的简单排列规律。
教学过程
，创设情境，体验规律
1.设置情感课。
老师你知道新年快到了吗？你喜欢中国新年吗？要知道，小博士班的同学也很期待
老师两个人都觉得自己装修的漂亮，所以吵了起来。孩子们，你们认为谁装饰得漂亮？为什么？
2.学生讨论
以四人小组为单位，请组长带领各组讨论，发表不同意见。
3.报告结果
请每组派代表报告他们不同的想法。
生我们觉得小青蛙布置的很漂亮，因为看起来很整齐。
生我们觉得小猪的布置不错，因为花和灯笼在一起很好看。
生小青蛙装饰的很漂亮，因为上面装饰着花花草草，旗帜旗帜。我觉得这样很好。
生我们觉得小青蛙布置的很漂亮，因为小旗是红黄相间的，灯笼是紫黄相间的，很有秩序。
老师每个人都有不同的看法，你可以选择你喜欢的那个。刚才有人说小青蛙的排列是红、黄、红、黄四色排列的小旗。如果红、黄、红、黄旗反复出现，我们就说小旗的排列是有规律的。
4.引入生活
老师其实在我们的日常生活中经常会遇到法律。(随着老师的语言，电脑显示出生活中四个规律的画面。)比如树枝上树叶的排列，妈妈买的花布上图案的排列，地上地砖的排列，旅行者用的热气球上颜色的排列，都是规律。
5.揭示主题
老师看来法律很有用。今天，我们将学习找到它们。(板书寻找规律)
第二，引导探究，了解规律。
1.观察主题图。
老师其实小博士班的同学也比较喜欢小青蛙装饰的教室。请仔细观察(电脑显示书上的主题图)告诉我有哪些东西是有规律排列的？它们是按照什么规则排列的？并且想办法让我们对这个规律一目了然。
2.四人一组进行观察和讨论，找出不同的规律。
3.报告结果
(学生回答时，电脑会显示每组有规律排列的数字)
每组答案后，老师引导学生仔细观察，加深对每组规则的理解。
(比如学生回答灯笼排列有规律)
老师谁来告诉我们这组灯笼是按照什么规律排列的？
生按紫、黄、紫、黄排列。
然后点名学生回答，填空，做。
点名回答和修改。
三。活动
1.拍拍手。
(1)老师给出口令，学生上下拍手。
(2)听反话老师说“上”学生在下面拍手，老师说“下”学生在上面拍手。
2.集体活动。
群里给了一个很长的口令，剩下的同学开始放。例如，把笔记本放在数学书上，把铅笔盒放在书上…
3.做一个老鹰抓小鸡的小游戏。
小花鹰、小林、小东、小平、小云、小玉依次抓住前面人的后角，开始游戏。老师问，小东前面是谁？小云住在哪边？看图再说一遍，老师找学生可以问什么问题，可以回答什么问题？
四。摘要
你今天在班上遇到了谁？你学到了哪些知识？
动词（verb的缩写）分配
完成书中练习2的例子2。
(1)学生试着画一幅画。
(2)全班交流。
4.教学实例3。
展示小猴子和例子3。
(1)学生试画一幅。
(2)全班汇报交流。
(3)完成课本第89页的“做”。
三、亲力亲为，巩固发展
1.画图规则
老师小孩子的眼睛真神奇。都是眼尖的。松鼠觉得小孩子太聪明了，就带来了一些比较难的问题。你有信心完成它们吗？(是)请拿出你的小手。你能用你灵巧的小手画出漂亮的尺子吗？请打开第89页的书和水彩笔，完成下面的“做吧”例题1~ 3。
教学目标
1.通过物品的有序排列，可以独立识别简单的排列规则，并根据规则指出下一个对象。
2.通过涂色、设置学习工具等活动，增强动手能力和创新意识。
3.在寻找规律的过程中体验规律的美和创造的快乐。
重点和难点
教学重点事物排列规律的初步发现。
教学难点用清晰完整的语言表达发现的规律。
教具
准备五支彩笔，放在桌子上大红色、粉色、天蓝色、草绿色、浅黄色。
教学过程
，创设情境，产生问题
1.老师孩子们熟悉课前刚弹的那首歌吗？是哪部动漫？是的，是《喜羊羊与灰太狼》。今天他们也来我们班了。睁开你的眼睛，看看谁在这里。(大屏幕显示喜羊羊)小朋友鼓掌。在大屏幕上找到示例1。把铅笔拿在手里，根据你找到的规则选择并圈出书。
4.说出更正的名字，说一朵花你选了什么颜色？灯笼和孩子在哪里？
5.想一想为什么这些孩子会定期挂彩花、灯笼、彩旗？
6.有规律的安排不仅能让我们猜测接下来是什么，还能给我们带来一种美的享受。
第三，巩固应用，提高内化。
(1)应用。
1.喜羊羊问小朋友你们能用手中的彩笔按照规则涂颜色吗？仔细观察例题3，在数学书上“做”。每一行图形是按照什么规则涂上颜色的，并且按照这个规则，再把它涂下来？
2.学生自行应用。
3.命名修订。如果你从右到左看第5行的图表，你会发现规律…变了。
2.似乎同一条线的图形，如果从不同的角度看，会发现不同的规律。
(二)一摆。
1.孩子们一起工作。先用这些学习工具把规则的图形放在桌面上，然后按照你的设计规则把放好的图形一个一个贴上去。完成任务后，把自己的作品拿到黑板上展示。我们来比较一下，哪两个同学最有创意，规律不一样！
2.同桌一起用学习工具把它们放在纸板上。
3.学生展示作品。
4.教师随机选择作品进行评价。
(3)比较。
1.大灰狼挑战小朋友，请看大屏幕仔细看，下一个是谁？
2.每次邀请一个孩子回答问题时，其他学生将作为评委，用是或否来表达他们的观点。正确回答一颗星，正确回答两颗星，正确回答三颗星。把整件事都说出来。
3.学生先回答，老师随机介绍圆形和正方形的排列规则。
(4)微笑。
1.老师我们赢了，灰太狼被打败了。他现在是什么心情？我们去看看灰太狼，唉。孩子现在是什么心情？大声点。
2.想一想你能用有规律的笑声或动作来表达你快乐的心情吗？宝贝，哪个最有创意？
第四，复习整理，反思提高。
1.欣赏规整的美条纹衣服、床上用品、橱柜、花瓶、连续的图案等。(指着周围的同学说规则在哪里？法律美吗？)
2.课堂。孩子，规律是美好的。今天，你学会了发现规律的能力之后，你就有了一双能发现规律的眼睛。陈老师相信，只要你用心观察，你一定会在生活中发现更多美的规律。
3.让孩子们拿出三颗小星星，想一想。这一课你说了吗？你会吗？你开心吗？如果你做了几件事，摘下几颗星星，贴在你的数学书上。
4.学生诚实地评价自己。
小学一年级数学发现规律教案11教学目标
1.使学生直观地了解长方体和正方体，初步掌握它们的特征，并认识这两种图形。
2.培养学生的动手能力、观察比较能力和初步概括能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的空间感，体验数学与生活的联系。
教学重点
初步掌握长方体和正方体的特征，你就会认识这两个图形。
教学困难
正确识别特殊长方体。
教学过程
第一，新课程的引入。
【展示图片《积木图》】我们来看看这些物体是由哪些图形组合而成的。
今天，我们将了解其中的一些。
第二，探索新知识
1.认识长方体。
(1)直觉感知。
给他们看墨盒和字典。学生说出他们的形状。(地图和板书长方体)
让学生从学习用具中找出一个长方体，给旁边的学生看。
(2)建立表象。
学生观察手中的长方体，数一数有几个面。比较一下，看看每个面的大小和形状有什么特点？
在学生自学的基础上，分组交流，全班汇报。长方体有六个面，每个面是长方形或者两个面是正方形，两个相对的面形状相同。)
(3)形成概念。
学生们互相谈论长方体的特征。
2.认识立方体。
(1)直觉感知。
展示魔方、药盒等。分别是。学生说出他们的形状。(地图和板书立方体)
让学生从他们的学习工具中找到一个立方体，并展示给旁边的学生。
(2)建立表象。
学生观察手中的立方体，看看它有什么特点。小组交流结束后，向全班汇报(立方体有六个面，六个面都一样)。
(3)形成概念。
学生们互相谈论立方体的特征。
3.区分长方体和正方体。
让学生在学习用具中找出长方体和正方体，组织学生分组讨论如何区分长方体和正方体？
第三，巩固扩大。
1.把书看完，然后去做[图片《做吧做吧1》]
2.去生活找长方体和正方体。[展示图片《生活中的图形》]
老师你能在这幅图中找到我们今天学的图形吗？
鼓励学生说出生活中其他长方体或正方体的物体。
3.放置图形。
(1)将8个相同的立方体放入一个长方体中。
(2)将8个相同的立方体放入一个大立方体中。
4.用橡皮泥捏一个长方体或正方体，展示给全班同学看【详细过程参考探究活动“捏图形】。
四。课程。
今天我们知道了哪些图形？长方体和正方体是三维图形。分别有什么特点？(带同学们来说说吧)
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