综合实践活动 教学设计，综合实践活动课教学设
颜，中小学教师，现任华苑海澜城小学教研组组长、课程中心语文学科负责人。曾参与‘减负增效，培养创新素质’课题研究，多次撰写论文并获省市论文一、二等奖。
[设计意图]
有人说春天是诗的季节。我觉得不算过分。不然怎么会有叶绍翁的‘满园春色关不住，墙外出一枝杏花’。孟郊的‘春风傲，马蹄匆匆，一日看尽长安花。会不会有李渔的‘问你能有多少悲伤？就像一条向东流的河流。一场突如其来的疫情，让原本可以在草坪上奔跑，在花丛中玩耍的孩子们都停在了窗前。我只是在想，有多少诗人用自己的才华，最大限度地利用了这个感人的春日？为什么我不能用前辈的智慧来弥补孩子心中的遗憾？这样，孩子们不仅能在诗词歌赋中感受到春天的勃勃生机，还能感受到中国经典文化的无穷魅力。
[教学目标]
亲近中国经典，感受中国传统文化和古诗词的韵味和魅力。
在诗词歌赋中感受春天，通过丰富的活动提升学生的课外文化生活。
朗读精美的诗歌，丰富学生的诗歌储备，提升学生的文化修养。
了解古诗词的特点，把握一些意境，就能创作出关于‘春’的诗词。
【教学重难点】
丰富学生诗歌储备，提升学生文化修养。
了解古诗词的特点，把握一些意境，就能创作出关于‘春’的诗词。
[教学过程]
一、介绍《春之诗》
老师我盼着春草，莺飞，丝带吹堤；期待春天的千树万花，碧波荡漾；盼春，兰草滑如饼；期待春天，满园春色，红如雨落。孩子们，转眼间，春天来了！
1.引领春天(一组包含以下内容的图片，欣赏配乐)
师他是杜甫的笔下桃花簇簇开，可爱的绯红爱浅红。(桃花)
老师是何写的碧玉树高，万缕青丝垂。(柳树)
师还是白居易写的几只早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。(莺，燕)
师是孟浩然写的可是现在想起那一夜，那场暴风雨，不知折了多少朵花。(春风，春雨)
2.回忆春天
师古往今来，很多文坛几乎用尽了所有赞美春天的绝美诗句，吟咏春天的诗篇。春天是希望的象征，美丽的化身。孩子们，请闭上眼睛，伴随着音乐，记住你们眼中的春天是什么样的？
生春天，在枝头，我们看到了随风起舞的绿柳；
生春天，在草地上，我们看到嫩草在微笑，在窃窃私语；
生春天的花园里，我们看到鲜艳的花朵争艳；
生春天在树林里，我们看到聪明的小鸟在玩耍…
春天是一年中最美的季节，因为疫情的原因，这个春天，我们不能出去亲近它。让我们通过‘花开花落，花飞’的飞行顺序，在春天里去散步吧。
二，积累“春诗”
师小朋友们，现在让我们以小组为单位，在小组长的带领下，把平时积累的相关诗句整理出来。在整理的，我们也可以利用网络工具，找到更多与这个组的关键词相关的诗句，10分钟我们一起交流。
生一群学生找含有‘春’字的古诗词句子；
第二组学生寻找含有‘花’字的古诗词句子；
第三组学生寻找含有‘鸟’字的古诗词句子；
第四组学生寻找含有‘柳’字的古诗词句子；
第五组学生寻找含有“春风”的古诗词句子；
第六组的学生寻找含有“春雨”的古诗。
三，交流“春诗”
老师春天读古诗词，古典韵味散发着春天的气息。让我们重新
老师孩子们，我们来看看这些诗句。作者根本没有提到春天，却让我们感受到了浓浓的春的气息。告诉我们为什么我们能通过诗句感知春天。
生桃花和柳树都是春天的代表。如果你在诗句中有它们，你就会知道春天来了。
生诗中的白杨柳絮漫天飞舞，让我们也能感受到春意渐浓。
生燕子飞，黄鹂啼，让春日的天空更加热闹。
师对，作者把春天的躯体放在这些生动的东西上，(春天的桃花——的精神，春天的柳树3354的使者，春天的燕子3354的使者)。孩子，写诗好像一点都不难。你可以通过找一个好的形象来表达你的感受。现在让我们试一试。
四。“春之诗”创作
老师小朋友，这次疫情让中国人都停在家里了，只能隔窗探春。老师有个建议，能不能用手中的笔，把这美好的春光，献给那些驻足在家中，奔波在一线的最美逆行者，让你的作品弥补他们的遗憾。
学生交流。
作品展览。
编辑王波
003010(综合)是由陕西教育出版社主办，陕西省教育厅主管的综合性教育月刊。专栏设置为看置顶文章，发布不收费。提交的电子邮件地址是sxjy_b@163.。
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