中国之最幼儿教案(《最苦与最乐》教学设计)
教学目标】
一、理解本文严密的论证方法，掌握作者的写作动机，引导学生建立对他人、社会和自己的责任感。
课时安排】
本课程共需2课时。
教学过程】
第一课时
一、导入新课（约3分钟）
痛苦与快乐，是人类永恒的话题。面对“苦”与“乐”，我们应建立怎样的“苦乐观”呢？从梁启超先生的《最苦与最乐》中，我们可以找到答案。
二、作者及作品介绍（约2分钟）
梁启超，近代资产阶级改良主义思想家、教育家。他的著作《饮冰室全集》为我们提供了丰富的思想资源。今天，我们将一起探讨他的散文《最苦与最乐》。
三、课文朗读与预习指导
1. 朗读课文，给加点字注音。
契约（qì）、揽（lǎn）、悲天悯人（mǐn）。
2. 根据课文内容，完成填空。
在作者笔下，贫而不苦的原因是知足，失意而不苦的原因是安分，老而不苦的原因是达观。作者认为真正的痛苦源自责任。
3. 学生讨论，完成下列练习。
① 用文中相关语句填空。
对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。
对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。
对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。
② 什么事最快乐呢？（用原文语句回答）责任完了，算是人生第一件乐事。
③ 用文中语句概括第四自然段的内容。天下事从苦中得来的乐才算真乐。
④ 请从一段中找出与“快乐之权，操之在己”内涵相符的一句。尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。
4. 结合课文内容，解释词语。
失意：不得志。悲天悯人：对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。如释重负：好像放下了沉重的负担。无入而不自得：无论到了什么境地，没有不自由自在的。四、整体感知和理解课文（设计问题）在了解课文内容的基础上进行深入探讨和交流。 ⒌在课文中找出表明作者苦乐观的原句。“我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。”；“什么事最快乐呢?自然责任完了，算是人生第一件乐事。” ⒍用精炼的语言概括出本文的中心论点负责任乃人生最大痛苦，尽责任为人生最大快乐。（或“负责任最苦，尽责任最乐”） ⒎议论文的论据可分为事实论据和道理论据两种类型本文的论据是否具备这两种类型请举例说明本文既有事实论据又有道理论据举例略（注本题涉及到论据的辨识与举例可以围绕生活中的实例进行阐述以增强课堂互动性） 。 ⒏结合以上论据的类型你认为本文主要采用了哪些论证方法？举例论证道理论证对比论证引用论证等 。 ⒐划分本文的结构层次提示留意表明文意过渡转折的标志性词语或语句如“翻过来看”、“然则”等。本文通过严谨的逻辑推理层层深入剖析了负责任和尽责任的苦与乐关系为我们提供了深刻的人生启示。这篇文章以深入而流畅的方式探讨了负责任的人生中的苦与乐。内容生动，文体丰富，既保持了原文的风格特点，又展现了高度的吸引力。
一、文章引人入胜地论述了负责任是人生最大的痛苦，同时也阐述了尽责任是人生最大的快乐。
第一部分着重讲述了负责任带来的痛苦。作者指出，责任越大，痛苦也就越大，但这种痛苦并非单纯的负担，而是伴随着成长的快乐。
第二部分则转向了尽责任带来的快乐。作者阐述了当我们承担起责任，无论是大的还是小的，都会从中获得快乐。这种快乐来源于对自我实现的满足感和对社会的贡献。
二、文章结构清晰，论证严密，观点明确。
作者通过引用孟子和曾子的名言佳句来支持其观点，使得论证更加有力。文章的结构也极其严谨，每一部分都紧密相连，共同构成了对人生责任的全面解读。
三、课外作业的解读
关于课外作业部分，作者要求学生查找与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语，以及关于责任的名言佳句。这些任务旨在帮助学生从多角度理解人生中的苦与乐，以及责任的重要性。也要求学生阅读一些材料，从中对人生有所感悟。
四、第二课时的重点
在第二课时中，文章重点对课文中的某些段落进行了赏析。作者通过讲解和分析，使学生更深入地理解了人生中的责任和苦乐之间的关系。也进行了知识的归纳和复习，帮助学生巩固所学的知识。
⑴这两段文字，犹如人生的箴言警句，中心思想明确传达出人生应当勇于负责，而非逃避责任的道理。这一点，无疑为我们的人生航程指明了方向。
⑵事实论据如下：“圣贤、豪杰因其崇高的地位，所负的责任自然重大。他们乐于承担，从不放下肩头的担子，展现出了他们的坚韧与担当。”“那些仁人志士的忧国忧民，诸圣诸佛的悲天悯人，虽承受了一生的苦难，却也在尽责中找到了真正的快乐。”而道理论据则引用了“君子有终身之忧”和“任重而道远而后已，不亦远乎”，进一步强调了责任的重要性。
⑶那一句划线的表达，采用了反问的修辞手法。这种手法在此处起到了强调的作用，引发了读者的深思，增强了语言的说服力，让人无法忽视其中的道理。
⑷“卸却责任”与“解除责任”虽看似相似，实则大相径庭。“卸却责任”指的是未能承担责任，选择放弃；而“解除责任”则是已经完成了自己的责任，再无负担。
⑸波浪线句子中的意思，是在阐述一种假设的情形，实际上这种情况是不可能发生的，因为真正的责任感是无法通过逃避来解除的。
��6对于学生来说，他们的责任应包括：培养热爱集体、自觉维护集体利益的责任感；建立自信，具备毅力，勇于面对失败；培养学习的责任感，珍惜学习的机会，努力提升自己。这样，他们才能在未来的人生道路上，勇往直前，不负众望。