中国之最教案与反思 最新部编版四年级语文上册
最新部编版四年级语文上册教案与深度解读（第四单元）
一、盘古开天地之神秘创世
教学目标
1.掌握生字新词，如“劈、浊”等，并会书写常用字如“睁、翻”等，以及常见词组如“黑乎乎”。
2.引导学生通过阅读，能够想象出文章中的神奇画面，并分享对盘古开天地的神奇之处的感受。
3.学生能够讲述盘古开天地的过程，并深入理解这一神话故事的内涵。
教学重难点
1.通过阅读，想象出文章中的神奇画面。
2.能够清晰、生动地讲述盘古开天地的过程，并分享个人感受。
教学课时：共两课时
第一课时内容预览
一、导入神话，概览故事
1.感受世界的美好，认识到每个世界都有它的起源故事。
2.了解创世神话的概念，并分享关于印度和希腊的创世神话小故事。
3.朗读课文的第一自然段，理解“混沌”一词，并用讲故事的方式朗读。
二、阅读神话，解析过程
1.自由阅读课文，对照插图找到对应的段落并标注。
2.提炼关键词来概括故事情节，并通过图文结合的方式简单讲述盘古开天地的过程。
3.学习故事中出现的生词和短语，如“黑乎乎”、“精疲力竭”等。
三、品味神奇，感悟形象
1.默读课文的第1至第4自然段，找出并画出描述神奇的语句。
2.共学第2自然段，深入体验神奇之处，重点学习两个描述盘古开天辟地的语句。通过朗读、结合图片和动作演示等方式，感受其神奇性。同时发现语言的特点，如意思相近或相反。并在此过程中学习生字新词如“劈”、“浊”。（随机积累成语如开天辟地、顶天立地）
3.小组合作探究第3至第4自然段的内容，通过微课示范导学的方式分工合作完成任务。在小组内交流展示学习成果，分享对盘古开天地的神奇之处的感受。在此过程中发现天地和盘古身体变化的神奇之处。同时学习新的词语和表达方式。最后聚焦重点语句发现天地和盘古身体变化的神奇之处。通过对这些语句的深入解读和讨论进一步理解盘古的形象和故事内涵。同时引导学生思考创世神话背后的文化意义和人类对于世界的想象与探索精神。让学生感受到神话故事所蕴含的文化魅力和人文精神的丰富内涵。培养学生的想象力和创造力激发学生的阅读兴趣和学习热情。让学生更加深入地理解和感受盘古开天地的故事从而增强学生对传统文化的认识和热爱之情。在古老的传说里，盘古，这位巍峨的巨人，将混沌的世界一分为二，天和地从此分开。他的行动随着世界的变化而变化，展现出一幅壮丽的画面。
天每日升高一丈，地每日加厚一丈，盘古的身体也随之生长，仿佛与天地紧密相连。一万八千年过去了，天升得高极了，地变得厚极了，盘古的坚韧和毅力让人敬佩。他就像一根撑在天和地之间的柱子，无论岁月如何更迭，始终屹立不倒。
盘古的形象让人深深感悟到他的决心和坚持不懈的精神。他不仅仅是一个形象，更是一种精神象征。他用自己的身体创造了美丽的世界，造福了人类。他的精神，就像那奔流不息的江河，永远激荡在人们的心中。
随着故事的深入，我们了解到盘古的行为世界的变化。他的每一个动作，每一次变化，都代表着世界的演变和进步。他的身体变成了世间万物，每一寸土地、每一条河流、每一朵云彩，都是他生命的延续。
在盘古的传说中，我们不仅可以感受到他的坚韧和毅力，还可以看到古人的智慧和对世界的理解。他们通过想象来解释万物的来源，这种想象并非无依据的幻想，而是对生活的观察和思考。
三、深入理解，情感升华
现在我们已经了解了盘古开天辟地的壮丽过程。他挥舞巨斧，天地始分；他屹立在天地之间，维持万物生长达一万八千年之久。当他耗尽最后一丝力气倒下时，他的身体化为世间万物，创造了美丽的世界。让我们朗读课文的第6自然段，感受盘古的伟大精神。面对这位以整个身体创造美丽世界的盘古，你想说些什么呢？这个美丽的世界，我们又该如何去创造更多的美好呢？让我们聚焦“创造”，畅所欲言，共同感受创造的魅力。
四、课堂拓展，巩固提升
神话故事是古代劳动人民留下的宝贵文化遗产，作为中华儿女，我们被称为“龙的传人”，这也与神话故事息息相关。神话故事中奇特的想象带给我们美好而神奇的阅读体验，值得我们深入品味。为此，我为大家布置了以下作业：
1. 课后请大家阅读更多的神话故事，深入体会其中的韵味和内涵。
2. 选择一个自己最喜欢的神话故事，将故事中体会深刻的地方写下来。
3. 在班级举办“神话故事会”，讲述这些动人的神话故事，与同学们共享阅读的喜悦。
教学板书】
12盘古开天地
宇宙混沌 - 起因
开天辟地 - 经过 顶天立地 - 化身万物
创造美丽的世界 - 结果
教学反思】
本篇课文是一篇充满神奇色彩的神话故事，通过描绘盘古开天辟地的过程，展现了其伟大精神。在教学中，我通过截取故事中的关键情节，引导学生展开想象，感受神话的魅力。我还注重培养学生的自主学习能力，让他们通过朗读、想象、讲述等方式深入体会故事内涵。在课后，我还引导学生进行拓展阅读，举办神话故事会，为学生提供更多的言语和交往平台，培养他们的语言表达能力。
13精卫填海
教学目标】
1. 认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个生字。
2. 通过多种形式的朗读，感受文言文的韵味和趣味，力求熟读成诵。
3. 借助注释、上下文等方法读懂课文，理解故事大意，并能按照故事的起因、经过、结果展开想象讲故事，感受精卫坚持不懈、不屈不挠的精神。
4. 通过学习文言文，丰富人文底蕴，培养学生对中国古代优秀文化的热爱之情。
教学重难点】
1. 结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
2. 交流精卫给自己留下的印象。
教学课时】1-2课时
一、引入课题，激发兴趣
通过观看介绍《山海经》的视频资料，引导学生进入神话世界。展示精卫鸟的图片，并朗读《山海经》中对精卫鸟的描述，激发学生兴趣。
二、初步感知，学习字词
1. 学生自读课文，老师巡视指导。
2. 认读生字新词，如炎帝、名曰、溺而不返、衔、堙等。
3. 介绍炎帝的资料，让学生了解炎帝是一个怎样的传奇人物，以及与我们的关系。
在浩瀚的历史长河中，流传着一个古老而动人的故事——《精卫填海》。这个故事源自我国古代的《山海经》，被口口相传，流传至今。今天，让我们一起走进这个充满传奇色彩的故事，感受精卫鸟坚韧不拔的精神。
一、故事背景
在远古时代，炎帝的小女儿名叫女娃，她活泼好动，喜欢冒险。一天，女娃前往东海游玩，却不慎溺水身亡。她的灵魂化为精卫鸟，每天口衔西山的树枝和石头，誓要将东海填平。
二、课文诵读
让我们跟随课文的节奏，感受这个故事的韵味。老师先范读课文，学生们自由练习后，全班按照节奏再读课文。我们还看到了用金文、篆书、繁体字记载的《精卫填海》，让同学们感受到中华文化的历史悠久、源远流长。
三、深入理解
借助注释，我们逐步理解了故事的内容。通过比较带有“之”字的句子，我们明白了“之”字在不同语境中的含义。故事的起因是女娃溺水身亡，经过是精卫鸟常衔西山之木石，结果则是填海不息。学生们按照故事的起因、经过、结果展开想象，绘声绘色地讲述这个故事。
四、情感升华
明知不可为却为之的精卫填海，被老百姓们代代相传。这是因为精卫鸟的精神坚韧执着，感动了无数人。历代诗人也为之盛赞，如陶渊明的“精卫衔微木，将以填沧海”，韩愈的“鸟有偿冤者，终年抱寸诚”，顾炎武的“我愿平东海，身沉心不改”。这些诗文让我们对精卫鸟有了新的认识，感受到了它的不屈精神。
五、学习方法与拓展阅读
通过反复诵读、借助注释、联系上下文的方法，我们读懂了这一篇文言文。在《山海经》这本书中，还有许多像这样的故事。课后，大家可以阅读这本书，了解更多古代神话故事。
教学板书：
教学板书】
13精卫填海
溺而不返 堙于东海 坚韧不拔
精卫填海起因女娃溺而不返 立志填海意志坚定 经过常衔西山之木石 不屈不挠 结果以堙于东海 坚韧执着 精神永传不朽
教学反思】这节课通过播放《山海经》的视频资料激发学生对我国古代神话故事的兴趣结合《山海经》原著片段让学生初步了解《精卫填海》的故事。指导学生朗读课文把课文读正确读通顺读好停顿的同时理解课文内容感受精卫鸟坚韧不拔的精神。通过讲述和分析让学生深刻认识到精卫填海所体现的精神品质值得我们学习和传承。同时引导学生进行拓展阅读了解更多古代神话故事培养学生的阅读兴趣。教学目标】
一、课文《普罗米修斯》
1. 识字任务：认识“斯、惨”等12个生字，准确掌握多音字“还”的发音，并会书写“悲、惨”等14个生字。掌握词汇如“人间、悲惨”等15个词语。
2. 朗读要求：能流畅、有感情地朗读课文，展现出故事的魅力。
3. 故事理解：按照故事的起因、经过、结果的顺序，清晰讲述普罗米修斯“盗”取火种的故事。
4. 情感交流：与同学分享故事中触动自己的情节，感受主人公的美好品格。
教学重难点】
1. 能够清晰按照起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”取火种的故事。
2. 与同学真诚交流，分享故事中最为感人的情节。
教学课时】
共计2课时
第一课时】
一、课题引出
1. 分享神话故事体验，引出今天的主题——古希腊神话故事《普罗米修斯》。
2. 板书课题，并让学生介绍普罗米修斯，加深对这位天神的认识。
二、预习检查
1. 词汇检测：分为四组，检测学生对词语的掌握情况，并适当进行字理教学。
2. 课文朗读：学生分自然段朗读，整体感知故事，并明确故事的起因、经过、结果。
三、天神形象初步感知
1. 复习课题，引入故事感人之处——天神普罗米修斯的表现。
2. 展示火神赫淮斯托斯与普罗米修斯的对话，指导学生通过提示语来感受人物的内心世界，并读好人物的语言。
第二课时】（待补充）
一、复习回顾
1. 回顾第一课时的内容，包括故事的主要内容、生字新词等。
二、深入探究故事情节与人物形象
1. 继续学习课文，深入了解普罗米修斯与火神性格的不同，以及他们的行为和选择背后的原因。
2. 分析普罗米修斯的行为和言语，感受他的坚定意志和无私精神。
3. 分析火神的性格和行为，理解他的立场和态度背后的原因。
第二课时：探索神话的深邃世界
课时目标
1. 沉浸在故事中最感人的情节，感受主人公的美好品质，并从中获得启示。（探索难点）
2. 通过拓展阅读链接，激发你对神话故事的无尽兴趣。
一、深入6～8自然段，感悟天神的品质
让我们更加深入地了解普罗米修斯，这位为了人类而冒险的天神。他的行为虽然为他带来了宙斯的严厉惩罚，但他的奉献精神仍然值得我们深入品味。
1. 默读课文的第6～8自然段，哪些细节、哪些字词让你的心灵受到震撼，用笔把它们划下来。
2. 学生汇报交流。
(1)普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，仿佛被沉重的锁链束缚……但他依然不向宙斯屈服。
聚焦“锁”字，想象当时的场景：当人们正在用火过着幸福生活的时候，普罗米修斯却在承受怎样的苦难？
聚焦“风吹雨淋”，你仿佛看到了什么？描述那风雨中的普罗米修斯，他的坚韧与不屈。
(2)狠心的宙斯再次下令，派了一只凶恶的鹫鹰去折磨他……无尽的痛苦。
自由朗读这段文字，深入体会。抓住“啄”字，通过字的演变，深入理解其含义，感受普罗米修斯的痛苦。 (展示鹫鹰图) 看，这就是鹫鹰，它有着锋利的嘴巴。想象它站在普罗米修斯的双膝上，每天啄食他的肝脏，这是一种怎样的痛苦……读出你的感悟。
描述画面：凶恶的鹫鹰在空中盘旋，普叐米修斯忍受着巨大的痛苦。描述你所看到的画面。
虽然普罗米修斯是“不死之神”，但他的痛苦却是无尽的。读出来，让我们共同感受这永无止境的痛苦。
3. 面对这一切，普罗米修斯退缩了吗？他承认错误了吗？他说——“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！”
4. 你觉得普罗米修斯是怎样的神？写下你心中最真挚的感受。
5. 学生们分享他们的感受，老师进行评价。
二、回顾故事，讲述天神的冒险
1. 让我们来复述这个故事。老师提供指导，学生们尝试讲述。记住天神的名字，按照起因、经过、结果的顺序来讲述，突出最触动你的情节。
2. 学生们在四人小组内试着讲述，老师则在一旁指导。
3. 老师示范讲述故事的前两部分，抓住“没有火”和“有了火”的重点语句，感受火种对人类的重要性。然后全班一起讲述。
三、走进神话故事的大门
1. 对比阅读“阅读链接”，说说你从燧人钻木取火的故事中感受到了怎样的神奇。
2. 神话故事代代相传，每个国家和民族都有自己独特的神话传说。这些都是先人智慧的结晶。让我们走进这个丰富多彩的神话世界，去认识那些鲜活的神话人物。
3. 展示一些神话图书、神话人物等，进一步激发学生的兴趣。
教学反思：
在本课的教学中，我注重从“体会神话特点，认识神话”的角度引导学生。通过读好这个故事，我引导学生了解故事的起因、经过、结果，感受神话中的人物形象。我还注重由课内延伸到课外，鼓励学生阅读更多的中外神话，体会神话的特点，如神奇想象、鲜明的人物个性等。这不仅有助于学生对神话文学体裁的认识，也帮助传承了古代经典文化。教学重难点】
一、深入品读3、4自然段，通过具体语言文字，感受故事的神奇之处。
二、发挥想象力，生动地描绘女娲从各地捡来五种颜色石头的过程。
教学课时】
一课时
一、引入话题，揭示神话的传奇色彩
1.（展示女娲的图片）与学生交流，了解女娲的基础信息（如女娲创造了人类，是人类的母亲，以及关于她哥哥伏羲的传说等）。
2.导入今天的主题——学习关于女娲的神话故事《补天》。对于补天的概念进行解读，引发学生对神话神奇性的好奇。
二、根据略读课型，明确学习方法
1.指出本篇课文的特殊标记——表示略读课文，引导学生关注课前导读内容。
2.解读导读内容，引导学生发现阅读神话故事的方法，并进行实践。
学习活动1：
（1）默读课文，圈出描写女娲补天过程的起因、经过（具体行动）和结果的语句，尝试用四个字概括。
（2）与同桌交流想法，整理并分享。
三、绘制情节曲线，明晰故事脉络
1.学生分享概括的四字词语，并贴在黑板上。
2.结合这些词语，绘制情节曲线图，梳理故事的脉络。
3.依据情节曲线图，讲述女娲补天的起因、经过和结果。
四、聚焦重点段落，领悟神奇的叙述方式
1.区分故事中详写和略写的部分，聚焦3、4自然段。
2.默读3、4自然段，寻找并交流觉得神奇的词语和想象。
神奇的词语：如“很久很久以前”、“五色石头”等，这些词语的运用增添了神话的神奇色彩。
神奇的想象：如“天上出现大窟窿”、“五色石头炼成粘稠的石浆”等，展现了神话中大胆、不可思议的想象。
神奇的情节：女娲补天具体的工作，如炼石、斩龟足、杀黑龙、烧芦苇等，都是神奇情节的体现。
五、感悟女娲形象
通过品读第五自然段，了解人们对女娲的怀念和传颂，从而理解女娲勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的形象。
六、拓展延伸，传承文化
一探神话世界的神奇魅力
亲爱的学生们，今天我们将一起走进一个充满神奇魅力的世界——神话。在开始之前，我想先让你们关注课文前的导读文字，这些文字不仅引导你们发现阅读本课故事的两种方法，更教会你们如何学习略读课文。接下来，我们将通过绘制情节曲线图，帮助你们更好地梳理故事的起因、经过和结果，更直观地感受女娲补天的壮丽历程。而发掘神话的“神奇”之处，正是本课的教学重点。
叶圣陶先生曾说，“课文只是一个例子。”这个神话故事，向你们展示了学习神话故事的方法。在后续的拓展阅读中，我希望你们能运用这些方法，自主感受神话的神奇魅力。
教学开始】
教学目标】
1. 激发你们对中国神话和世界经典神话的阅读兴趣，让你们自主阅读相关作品，深入了解故事的内容。
2. 培养你们的想象力，让你们在阅读过程中感受到神话的神奇。
3. 鼓励你们分享阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重难点】
1. 通过了解典型人物，引发你们对整本书的阅读兴趣，掌握整本书阅读的方法与技巧。
2. 激发你们对中华传统文化——神话的阅读兴趣，从神话中汲取积极向上的精神力量，滋养心灵。
教学课时】灵活调整
一、谈话导入】
同学们，小时候的我们常常对世界充满好奇，提出诸如“我从哪里来？”“太阳为什么会发光？”等问题。很久很久以前，我们的祖先也曾经对这些问题抱有强烈的好奇心，他们用观察和想象为这些问题寻找答案，解释了世界的起源、人类的诞生。这些解释依靠口头讲述代代相传，体现了人们对美好生活的向往，这就是神奇的神话。
二、推荐感悟】
今天，我将向你们推荐一部经典之作——《中国古代神话》。这是我国第一部汉民族的神话专著，由袁珂先生撰写，系统、全面地叙述了中国古代神话。我们将一起走进这本书，感受神话那永久的魅力。
三、巧探目录】
书的目录如同故事的地图。通过浏览目录，你们能够了解到书的全貌，为接下来的阅读打下基础。目录中的章节如"世界是怎样开始的"、"黄帝和蚩尤的战争"、"羿和嫦娥的故事"等，都充满了神秘与魅力。选择你最感兴趣的章节浏览，分享你获得的信息和感受。这样，你们能够更深入地了解神话世界，感受它的神奇魅力。
那么，让我们一起踏上这趟神奇的旅程，感受神话的魅力吧！四、共赴神话之旅，领略奇妙世界
在阅读的海洋中，有一群特殊的小伙伴正在向我们展示他们的魅力——那就是来自古代神话中的人物。现在，让我们组成阅读小组，共同探索这些神秘的故事吧！
1. 小组共读时光
选择阅读同一人物的学生们聚集在一起，开始小组内的深度思考与交流。此刻，我们得到了三个提示来引导我们的讨论：
提示一：分享你最喜欢的神话故事中给你留下深刻印象的精彩片段。我们可以一起探讨这些片段的写作技巧和特点，感受其中修辞手法的运用。
提示二：对比你从这本书中了解到的神话人物和以往了解的故事有什么不同。通过对比，我们可以更深入地理解这些人物的特点和故事背后的深层含义。
提示三：交流你们喜欢的神话人物的相同点和不同点，感受神话故事的魅力。通过分享和交流，我们可以一起领略神话故事的神奇之处。
在小组的讨论中，学生们热情高涨，纷纷分享自己的阅读感受。教师也参与其中，引导讨论的深入进行。各组推选的代表纷纷发言，分享他们的观点和感受。
2. 汲取智慧之源
从喜欢的神话人物的故事中，你汲取到了什么？从这些人物的身上，你感受到了什么？神话故事不仅是故事，更是我们民族特性的体现，是劳动人民的智慧结晶。在阅读中，我们不仅感受到了故事本身的魅力，更感受到了中华民族乐观昂扬、自强不息的精神力量。
3. 拓展视野，领略多元神话之美
读完《中国古代神话》后，我们可以进一步拓展阅读视野。老师为大家提供了以下建议：
建议一：走进《山海经》的世界，探索神奇的山海、神秘的生物和英雄的故事。这本书保存了最多的中国神话原始故事。
建议二：对比阅读其他国家的神话故事，如郑振铎整理的《希腊神话与英雄传说》，感受不同文化的魅力。
建议三：将喜欢的神话故事编排成有趣的神话剧，通过表演的形式来展示神话的魅力。
建议四：为自己喜欢的神话人物制作小报，展示创意和才华。通过这些活动，我们可以更深入地感受神话的世界的无穷奥秘和永久的魅力。让我们一起走进神话的百花园吧！
教学反思：在本次教学中，我引导学生们走进神话的世界，通过阅读《中国古代神话》一书，初步学习整本书的阅读方法。学生们通过小组讨论、分享阅读感受、讨论写作技巧等活动，深入了解了神话故事背后的精神力量和文化内涵。通过拓展阅读《山海经》《希腊神话与英雄传说》等书籍，学生们对神话的世界有了更深入的了解和感受。在今后的教学中，我会继续引导学生们快乐阅读，扩大阅读视野，习得阅读方法，让他们在神话的世界中发现更多的奥秘和魅力。