幼儿园纷歧教孩子写字和算术，上了一年级实的
幼儿园不教孩子写字和算术，上了一年级真的会学的很吃力吗？
说一下我的切身体会，女儿上的是公办幼儿园，公办幼儿园是不允许提前教育的。别的孩子都开始算20-100加减时，我家还在掰手指算10以内的加减。别的孩子背30.40首古诗时，我家还在捣腾我私下教的那10首。因为我觉得小盆友不痴不傻，肯定能学会认字和加减乘除。提早学会，上课容易不听讲。
后来我发现，这个应该根据孩子的性格来决定。我家女儿胆小，内向，理科思维不是很好。适度的提前教学有助于增强她的自信，她在上课会积极举手发言，得到老师表扬后，会更喜欢这么课，更用心去学。
在举一个盆友家孩子的例子，男孩，活泼好动，思维迅速。她提早一年给孩子上了各种幼小衔接。大班时5分钟做完100道 100以内的加减。上了小学后因为上课调皮捣蛋天天请家长，盆友问孩子为什么上课不听？孩子说都是我会的，没必要再听了。我每个问题最快解答出来，举手老师不请我，我直接说出答案，老师又批评我。
所以我觉得可以根据每个孩子都性格和能力因材施教，提早一年开始学习，个人觉得没有必要（英语除外）。可以在幼升小的暑假给孩子报个拼音，逻辑数学班上上。一来给孩子预习将要学习的知识，二来让孩子熟悉小学的上课模式，养成好的课堂纪律。三、阅读是非常重要的，以后的作文一般都要靠大量的阅读和积累，幼儿园可以带着孩子进行大量的阅读。
我是一名小学老师，带过两届新生，我感觉孩子多少还是要学一点的。
，大多数孩子会接受学前教育。现在国家虽然三令五申，不允许小学教育提前化，但从我带过的新生班级来看，一点学前知识不会的孩子几乎没有，即使幼儿园不教，家长也多多少少会教一点，语文的拼音可能难一些，数学10以为的加减法，家长都教的了，在平时生活中就可以给孩子渗透一些。所以在带一年级新生的时候，虽然数学第一单元是认识10以内的数，课上我也不会太多的讲，更多的是纠正他们的书写。一是他们都会，二是没人会听，小朋友就是这样，他都会的东西你再教给他，他就会没兴趣。这样的话，如果孩子一点儿没学就会比较吃力，课下需要老师或者家长单独的给补习一下。
，小学教育与幼儿教育的不同。幼儿园的小朋友主要是健康开心的成长，有阿姨来照顾他们，小学是要学习的，一节课40分钟，中间10分钟休息，这40分钟是要专心的听讲和做练习，所以很多小朋友刚开始上一年级不适应，不知道上课要听讲的，下课是用来休息和上厕所的，这些都需要提前让孩子适应，就如同大人上班前进行岗前培训一样，上幼儿园大班即使不学拼音和计算，也要开始锻炼小朋友坐好认真听讲，说话要举手，下课才可以去洗手间，这些上学最基础的要求。
。如果孩子一点儿没学。那么在读小学以后，家长一定要多关注孩子的学习，老师在刚接手新生班的时候，会非常的忙碌，除了教学还有很多的工作要处理。家长每天回家要问一下，今天学的怎么样啊？通过孩子的作业来了解孩子听课的效率，如果发现听不懂，跟不上，或者听课效率低，一定要积极的跟老师联系，让老师多关注孩子课上的情况，课下家长可以利用写作业的时间帮孩子辅导一下，以防落下。
希望我的回答能帮你解答疑惑。
我是陈知了，小学一线教师，在我的个人主页，有关于如何给孩子养成学习习惯的文章，欢迎围观讨论。
分享一下我的真实感受。
我女儿现在上小学一年级现在，当时上的幼儿园时提倡素质教育，并没有实际得教孩子很多东西，包括汉语拼音，数学是在玩中学习，会一点，老师从来没有布置过作业，数学或是语文都没有。
刚上小学时，语文要学习汉语拼音，那段时间真的很痛苦，因为没有接触过，老师进度很快，教的也很马虎，因为班里其他的孩子都已经学过了，就我们个别几个幼儿园的孩子没有学过，所以，那段时间家里经常鸡飞狗跳，孩子学不会，家长教的也要崩溃，老师也不耐烦，认为其他孩子都会就你家不会，这样会拖班级后腿。
所以学拼音的那段时间，写作业时间是最压抑的时候，不过这种时候也就2个多月，等到孩子拼音学会了，基本上也就没什么差别了，慢慢的孩子会跟得上老师的步伐。
这里最主要的一点是要，在一年级开学的初期，家长做好心理准备，别着急，也别太焦虑，拼音在学校学是一部分，主要还是这段时间在家里辅导，帮助孩子赶上老师的步骤，帮助孩子度过这个人生的一大难关。
总体来说，幼儿园不教语文和数学，在开学初期确实影响很大，孩子学过与没学过的之间差别很大，也仅限于初期，过段时间拼音学完了，也就没这么大的区别了。数学呢，幼儿学不是没交，而是换种方式，这个不必焦虑，一年级的数学很简单，孩子们大多跟的上。
我要郑重告诉您幼儿园不教写字与算术，上了一年级真的会吃力！
一、您的孩子不会写字与不会算数，那您真的就输在起跑线上啦！
现在的大多数孩子，上一年级之前都会正确的握笔熟练的写字和会熟练地口算20以内的加减法。真如你说的是在这样幼儿园上学，你的孩子进入了一年级还不会写字，还不会算数，那你只能成为一名差生。
大家不会忘记2019年底最火的当属青岛的王恒屹，2岁可以自己看书，3岁时已经认识2000多个汉字，准确识别出200多个国家的国旗和国徽，一首歌曲只需播放一秒钟的前奏他就能准确地说出歌名，5岁能够完整背出460首唐诗宋词。从一开始就当差生孩子就会厌学，会产生不可预料的结果。
二、在实际生活中，父母已经做到了第一位教师的责任。
父母是孩子的第一老师，大多数父母已经从小教孩子学习识字和数数，在孩子呀呀学语时就让孩子下意识写字✍️在绘本中识字，刚会走路就教画一二三呀！学生活中的数学数手指，算手指上的数学。一般的孩子在父母那里就学会了几百字。孩子成长父母永远不是看客！初为人母幼儿园也要学会择校！
三、教师教学是照顾大多数学生的学习
一年级可能很多家长都不知道这样一条规律一年级的成绩，决定三年级的分数；三年级的分数，决定高考的水平。一年级是道坎，二年级是个坡，三年级是座峰！因为一年级所学的知识最少，分量最轻，好多孩子不用怎么学，孩子就可以轻松考100分。就是因为在幼儿园三年把小学一年级的知识都学了，感到一年级轻松。老师讲课也往往快，不会翻来覆去的去重复。如果开始就吃力，你的孩子就可想而知了！
我是一名小学语文老师，1——6年级都教过，加上我家中也有一个将要上学的外孙，，针对题主的问题我来谈几点自己的意见。
第一，一点儿基础也没有的孩子，上一年级确实会吃力。
我家侄子的儿子大铖就是一个很好的例子。他正上一年级。在上学前，侄子听从了幼儿园老师的，什么也没教给孩子，包括基本的上课习惯、怎样拿笔、认拼音、认字等，都没有学习。
结果上了一年级后，因为老师领着上课，基本是一天一课，没有基础的孩子根本消化不了当天学习的内容，加上又刚开始拿笔写字，上课要坐上40分钟，孩子各种不习惯。学习上，基本是倒数一二名。
可我带了他几次课，发现他不是学不会的那种，只要给他时间，慢下来陪他学习，他也学得不错。
所以，大铖的表现，完全是因为没有一点儿基础所致。
第二，一年级上学前，应该做哪些准备呢？我的建议不是去报什么班，只要家长有心，在家也能稳妥地让孩子度过衔接期。
我家的大外孙，今年也要上一年级了，我和女儿陪孩子做了这样一些准备。
1.有效陪读，保证阅读时间和效率。这一方面，可以很好地培养孩子认真做一件事的习惯，与孩子上学后每节课40分钟的时间做衔接。
每天晚饭后，我们会拿出一定时间来陪孩子读书，一般读40分钟至一个小时。这几年在读书的过程中，孩子已认识了1000多个字，大部分绘本他都能自己读下来，偶尔有几个不认识的字，他就随时问陪在身边的我们。
2.多种方法，培养孩子坐姿和握笔姿势。这一方面，可以很好地与上一年级后的写字做好衔接。
如果单独地让孩子练坐姿和握笔姿势，练一会儿他一定就不愿练了，因为这样太枯燥。可以尝试下面几种方法。
第一种方法是让孩子涂鸦。这个年龄阶段的孩子，都爱画画，无论他们画什么，都给予肯定。照着画，想象着画都可以。在画画过程中，培养他的坐姿和握笔姿势。
第二种方法是控笔练习。我们给孩子买了一摞控笔练习纸，上面有简单的线条、数字、图形等，让孩子每天练习一页，一是培养姿势，二是练习肌肉，尽量做到用力均匀，笔划流畅。
第三种方法是抓住孩子的兴趣点，通过“画字”培养他写字的兴趣。“画字”是大外孙自创的说法，他在看到我写字时，看见有简单的字，也想写，他就说“我也画一个”。我就找几个简单的字让他“画”。比如中、大、小、平、人……
，“画字”不能画太多，写多了，他的兴趣也就失去了。只要他不想“画”了，马上就停止。
第三，拼音提前学习策略
小学一年级，拼音是学习的重点与难点。而且因为读法和写法上的要求，好多做家长的与老师教的有出入，，上学前，不要求家长过多地去指导学习。
1.玩一玩分清声母和韵母的游戏。家长在孩子上学前可以按拼音字母表，把声音和韵母能够分清就行。，最好通过音频的方式让孩子学习，正确发音。那些容易混淆的声母和韵母，也可以用卡片或儿歌的形式让孩子区分，加强记忆。
2.引导孩子找拼读的感觉。我们平时说话时，随意抽出一个字，让孩子练习拼读，如“大家”，你可以指导孩子说“da,jia”。读的时候带上声调。练得多了，上学后，在拼读方面孩子就不会觉得有多么困难了。
3.不建议提前写拼音。大家都知道，拼音的写法是有一定格式的，四线三格中，都有自己的位置。，这一方面的学习，还是留到上一年级后，在老师指导下去书写。
第四，关于算术方面的衔接
我认为，不要提前教孩子一年级数学书上的内容，这样孩子上学后认为已学了一遍了，学起来就不认真。
在家可以把数的组成练练，如，9可以分成8和1，1和8合起来是9。练好数组成，一年级的加减法就没问题。
我相信，在前面，我们在读、拼、控笔、数的组成、坐姿与握笔姿势、上课时长等方面进行了有效的练习与指导，孩子上一年级后，应该不会感觉太吃力。
愿孩子尽快适应小学生活。
小孩子学写字要准备的基本条件是手指小肌肉发育完善。孩子过小，手指小肌肉发育不完善，就让ta们学写字，一是握不稳笔，写不好字的每一笔每一划，时间一长就酿成不良习惯。二是拉伤小孩子的手指小肌肉，危害ta们的身心健康。三是违背幼儿心理发展规律，本来以玩为中心的幼儿生活，强加他们的学习任务，很容易培养出他们的厌学情绪，打坏他们的胚子，，教幼儿写字，是得不偿失的。幼儿语言能力发展快，模仿能力强，记性又好，虽然没有数字的空间概念，但还是能够熟练地口算20以内的加减法的，这个也是学前必要的数学准备。本人认为，幼儿园不教孩子写字，上了一年级不会学得很吃力，反而让ta们学得更轻松，更快乐。而不学会20以内的口算加减法，，对孩子上一年级学习数学肯定是有影响的。以上是我个人从教学实践中摸索出来的规律，在这里与你交流，谨供参考。
幼儿园不教孩子写字和算术，而专注孩子的感觉训练（系统的玩），那么，您应该庆幸，这个园长是真正懂得幼儿教育！
一、著名的儿童心理学家让·皮亚杰说幼儿教育的目的之一就是在于形成儿童的智力。
二、意大利幼儿教育家蒙特梭利认为感觉训练，是儿童智力发展的唯一途径，孩子的所有智力都是从感觉发展为概念。
（这就是为什么很多高端家庭非常认可蒙氏教育、蒙氏幼儿园的原因）
教孩子写字和算术，不属于智力教育，而是技能型学习。
，如果孩子在幼儿园阶段是“从优势出发”的玩（有目的、有要求的玩、感统训练式的玩），孩子在读小学一年级是有所吃力，到了三年级之后，这些孩子的学习能力就会像开挂一样。
而在幼儿园时期开始学识字算数的孩子，在三年级之后学习成绩却只能在中等水平了，甚至会越来越倒退，这就是“三年级”现象，也是教育部一直强调，幼儿园不得传授小学知识的理论根据。
个中原因，国内著名的儿童教育家孙瑞雪在《爱和自由》中详细论述，家长们可以阅读之。
我是优势教养教练竹风爸爸，专注于教会宝妈掌握“培养出乐观、坚韧、自律孩子”的教养力技术，太多的案例告诉我，教育部当前要求“幼儿园不得从事小学知识教育”是非常正确的，更是必要的。
，幼儿家长特别要掌握感觉训练与聪明公式
一、感觉训练是一种自我教育，必须由自己体验、自己经历，得出一个结果概念。这就告诉家长，让孩子玩，有目的地玩。如果把“玩”当作是孩子的“工作”的话，孩子在他自己的“工作”状态时，最专注、最自律。而我们知道，当孩子一旦养成了专注、自律、乐观、坚韧的品质之后，学习就是一件轻松、快乐、自主的事情了。
二、先给出聪明公式真正的聪明＝（神经智力＋经验智力）X反省智力。
①在括号里面的神经智力和经验智力之间是加号，把它放在相对平等的地位。
②括号外面，反省智力是一个乘号，是放大器。
③为什么把反省智力看得这么重要？因为反省智力可以统筹调配前面两个智力资源。
神经智力是由基因决定的（遗传），而经验智力与反省智力都是由感觉训练完成，对于孩子来说，感觉训练就是从孩子优势出发的玩！
这个问题提的好！问题的实质是幼儿教育抓什么的问题，题目中提到了知识该不该学，答案是必须学。孩子每天做的都是学习活动，玩不是学习吗？孩子做什么都要用五官心脑，看什么就思考什么，看字就思考这是什么，看动物就思考什么，我们为什么把字，数排在外面呢？也就是把书排在外是一个道理，让孩子知道这个世界上还有字数事物，经常讲字的故事，数的故事，不好吗？这是建立一个思维思考点，建立一个概念，这个概念不是一天两天能建立的，但为什么必须在一年级开始呢？孩子的五官心脑的开发是目的，利用什么开发，怎么有界线呢？孩子是非常聪明的，有些时候大人的认识误了孩子。学前的学习是没有硬性要求，而学校的学习是有硬性要求的。都是学习前者没有痛苦，后者就不同了，为了解决这个问题学前必须准备好的啊！
如果孩子是在四星级以上的幼儿园，肯定地说不会，绝对不会！且孩子到了三年级之后，相比小学之前学了识字和算术的孩子，会开挂！
我们总是把掌握某种技能作为智力发展的标准！实际上技能不重要。6岁以前的儿童根本就不用学习任何一门技能，他所要学的是掌握技能的方法。
幼儿园教育主要基于五大领域（健康、社会、科学、语言、艺术）的活动，发展孩子的智力、身体、人际、艺术，这是幼儿阶段的主要任务。
并且所有的活动是基于孩子的感觉进行训练，所谓的感觉训练，就是训练孩子的各种感觉器官，从而提高孩子各种感觉能力，包括触觉、热觉、压觉、视觉、嗅觉、味觉和听觉能力。
感觉训练，是儿童智力发展的唯一途径，孩子的所有智力都是从感觉发展为概念，最终形成智力。当孩子的智力品质得到了充分的训练，开始读小学时，才能够充分地吸收各种知识。
爱德华·赛贡（1774-1858）说“把儿童从感觉训练引向概念。”蒙台梭利说“智力中没有一样东西最初不是源于感觉。”
，孩子过早地学习了识字、算术等知识技能，在小学初始阶段（一、二年级）会对这些知识内容产生轻视、自傲等心理。当到了三年级之后，更系统的知识技能出现，孩子就会产生知识恐惧和自卑的情况。
2018年7月4日，教育部办公厅发布《开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，明确严禁幼儿园教授拼音、识字、计算等小学课程内容，社会机构也不得以“学前班”、“幼小衔接”等名义提前教授小学内容，纠正“小学化”教育环境。
《通知》要求
严禁教授小学课程内容。对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止。对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的，要坚决予以纠正。社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容，各地要结合校外培训机构治理予以规范。
· 纠正“小学化”教育方式。针对幼儿园不能坚持以游戏为基本活动，脱离幼儿生活情景，以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动；或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为，要坚决予以纠正。
·整治“小学化”教育环境。对于未按规定创设多种活动区域（区角），未提供充足的玩教具、游戏材料和图书，缺乏激发幼儿探究兴趣、强健体魄、自主游戏的教育环境的，要调整幼儿园活动区域设置，合理利用室内外环境。
·小学坚持零起点教学。对于小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学，以及在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试，或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据的，要坚决纠正。
·解决教师资质能力不合格问题。对于不适应科学保教需要，习惯于“小学化”教学，不善于按照幼儿身心发展规律和特点组织开展游戏活动的，要通过开展岗位适应性规范培训，提高幼儿园教师科学保教能力。
看到很多家长关于孩子到了一年级跟不上老师节奏的困扰，我想谈一些我个人的看法。
我是一名小学语文老师，，我是一个孩子的妈妈。
在我教过的一年级孩子中，有一些孩子是学前学过拼音的，而更多的是没有学过。在教拼音的时候，就能明显感觉出来差别，有点基础的孩子学拼音会很快，没有基础的孩子，学起来很吃力。我们每个学期，每个星期的语文课都是有限的，在有限的时间里去掉节假日，去掉外出实践活动，真正让语文老师用的时间是不多的，要完成整本书的教学量，基本要保证一两天后必须上下一篇。而为了让学习有困难的孩子们能够跟上其他孩子的节奏，我们通常采取的是下课盯、放学盯、回家让家长继续盯，也就是说有些家长所说的“把教孩子的任务给家长”。前面的留言中说到的一个学期能跟上的孩子，基本都是在这样的环境中度过了第一个学期。如果没有，那也许你的孩子是个天才，接受能力很强大。
再来说说我自己的观点。我个人认为，坚持让孩子上小学前什么基础也没有的家长，会害了你的娃。我并不是让大家去报暑期拼音班啥的。我是坚决不让孩子报学习班的，至少小学阶段不会。我更加在意的是孩子的学习兴趣。所以我的通常做法是，挑一些有趣的书，和孩子一起看。比如，我从孩子两岁半的时候开始给她读一套名为《魔法拼音国》的故事书，为了让她自己每天都想读，我设计了一个小抽签的环节，拿出扑克牌让她抽，抽到哪本读哪本。在她三岁半的时候，她能叫出书上的拼音化作的人物，大脖子b，p婆婆等等。一年的坚持，让她对拼音有了一点感觉（语感），那么四年呢？我个人认为这不是拔高要求，这是正常的习惯培养，阅读的习惯是小朋友学习语文最重要的一项技能。爱读书的孩子，语文都不会差！
所以，，我给所有爸爸妈妈的建议就是，培养孩子的阅读兴趣，增强他的语感。这是对于孩子最好的语文教学启蒙。而最容易或最难的就是每天陪孩子一起阅读，纸质书！
下图是孩子三岁半时，带她去书店看书时的情景。
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