智力落伍的儿童的感情特性是什么？

怪人怪事 2023-05-04 19:40www.bnfh.cn怪人怪事

智力落后的儿童的情绪特点是什么？

智力落后儿童情绪特点及表现

1 ．情绪不稳定易波动，易激惹，喜怒无常，难以自控

对于智力落后儿童来说，很小的刺激便能引起强烈的情绪反应，通常表现为高兴、激动、愤怒，出现毁物伤人或异常兴奋的行为，有时也表现为另一极端——情绪低落，对任何事情都默然视之，无论怎样引导诱导，都不能使其产生兴趣。

例如，有的儿童在很高兴的时候，被别人不小心碰了一下，情绪便会马上爆发，大哭大叫或出现攻击、自伤等行为，其高兴的情绪完全丧失。有的儿童在安静的课堂上，听到一句话或看到一个动作唤起了他以前愉悦、高兴的记忆，便会哈哈大笑，不能停止。这样的儿童，他的情绪表现经常会让身边的人觉得莫名其妙，不知所措，不知道他为什么高兴或是伤心难过。

2 ．情绪调节功能差，迁移迟缓

表现为任性、固执，我行我素，不管对错，不顾后果，不听别人劝导，情感迁移迟缓。

例如有个小姑娘胆子非常小，站在滑梯上不敢下来，别人拉她、扶她都不下来，非要老师去站在旁边才可以。有的孩子的妈妈答应周末带孩子去公园玩，可是周末的时候正好下雨，不能出门，所以改成在家打游戏机。虽然打游戏机是儿童期待的一种活动，可这时孩子却不能变通，非要去公园。

3 ．情绪淡漠

表现为表情贫乏、呆板、沉默不语，面部表情经常处于无情绪状态，对周围环境的变化缺乏情绪反应，对人对事冷淡，漠不关心，对意外的事情不惊喜，被人欺负也不会愤怒。这一类儿童不爱讲话，胆子小。怕别人批评，很难同别人沟通，缺乏对社会的适应能力，当别人欺负他时，只会躲避，不会反击，让他独立做一些事情不能完成。

例如，在幼儿园开放日吃点心时，老师给小朋友们发好吃的，有个小朋友提前将点心吃完了，妈妈让他再找老师要一点，这个小朋友就一直跟在老师身边，却不会张口要，还是妈妈协助才开口要的。有两个小朋友A 和B 在一起玩跳床，其中A 小朋友故意推了B 小朋友，B 小朋友摔倒，默默爬起来后没有找这个小朋友“算账”，继续和A 小朋友一起玩，在下面的游戏中A 小朋友继续欺负B 小朋友，而B 只会躲到一边玩，而不会反抗。

4 ．意志薄弱，情绪脆弱

这类儿童极易伤感，对很小的事情也易感动或哭泣。虽然身边的人会为其解释对那样的小事情不必大动感情，但其却不能控制自己。

这样的儿童，多数都在家庭中被娇生惯养、溺爱或放任。他们没有养成独立性、忍耐性以及管理自己的能力。，遇到微小的困难或不喜欢的事情，无法克服和解决，只好躲在自己感到安宁的家庭内。如有个小朋友不愿上学，不喜欢喝学校的水。家长问她为什么不上学，她说学校水凉。其实，同学们喝的水全部是饮水机里的恒温水，怎么会凉呢，她以此为借口不愿上学。还有的小朋友怕天气冷，天气不好就不愿起床，有的小朋友手部精细动作能力差，因为觉得有困难.

智力落后的儿童的情绪特点主要有以下这几方面:

1、智力落后儿童多为直觉行动思维，缺乏表象和概括能力

1智力落后儿童感性认识不完整，语言发展不好，实践活动有限。他们的思维直观、具体，受单个直观形象支配。比如问刚入小学的智力落后儿童“小鸟是什么样的”?他会说“鸟是灰色的，有小鼻子，小嘴。”他们不能概括出共同的本质的东西。

⒉对各种事物的归纳能力也很差，多处于直观—动作水平

他们在给多种事物分类时，往往按自己生活经验来分，不把同类事物放一起，即使指出蔬菜应放在一起，交通工具应放在一起。如让智力落后儿童把小动物放一起，他们仍坚持认为;狗和猫不能放在一起，否则会打架。他们在比较事物时，倾向于确定“异”，而不善于掌握“同”。

⒊智力落后儿童思维不灵活、刻板

智力落后儿童的思维除直观、具体、抽象、概括能力薄弱的特征外，还存在思维不连贯的缺陷。一则因为智力落后儿童易疲劳，二则因为智力落后儿童注意稳定性差，三则因为其思维缓慢，常滞留于细节，在不得不转入下一步判断时便产生跳跃。智力落后儿童思维刻板、不灵活。如认为“买醋的钱不能打酱油”，这样的现象时有发生。

⒋智力落后儿童思维缺乏独立性，易受外界影响，易受他人暗示

智力落后儿童思维的调节作用薄弱。致使其行动目的的确立、结果的预测、方法的选择均出现问题。表现在行动盲目、自控差、修正难。与这一缺陷紧密相连的是思维的非批判性。他们很少发现自己的错误。不善于把自己的思想行为与现实要求对照，他们也很少批判自己以外的人与事。所以容易受人指使。

上面谈到的智力落后儿童的认识特点，在不同的智力落后儿童身上反映程度是不一样的，一般说，智力落后愈严重，他们的感知能力、记忆能力、注意能力、思维能力、想象能力也愈差。

“智力落后的儿童情绪特点是什么”？智力落后儿童，自尊心比正常儿童还要强烈，逆反心理表现突出。容易因为外界的影响，对人和事产生两个极端反应或者是暗流涌动，蛰伏起来，不露声色地秣马厉兵。这就是人们所说的“阴毒蛇”，平时像蛇一样的安静，蜷缩不动，情绪非常稳定，一旦找准时机，不鸣则已一鸣惊人。

另一个极端就是情绪的自我压抑，极力封闭自己，抵触外界因素对自己的影响。这种压抑，自我封闭的情绪，是拒绝，抵制他人的说教，评价。

“智力落后的儿童”，不是“智力低下，弱智的儿童”。“智力低下的弱智儿童”，是遗传基因，药物伤害，辐射，污染……等原因造成的病理性儿童，他们的认知，理解，分析，判断能力是先天缺陷，先天不足。他们的反应能力决定了他们情绪波动的《死水微波》特点——相对稳定，不容易引起波动。

“智力落后的儿童”，智力发展是健康的。只是在智育发展的时间上，比其他儿童稍微有点晚而已。这是个别儿童的生理特点导致的。生理特点的个体差异，不仅儿童存在，青年人也存在。比如青年女性怀孕，据资料记载，有的在十三岁，有的在二十七八岁。他们都是健康的身体，只是发育成熟的时间不同。

所以，“智力落后的儿童”，是智力发育的个体差异。

“智力落后儿童”，因为发育时间较晚，才容易给人们造成“笨”的假象。真正的笨鸟，只能够在蓬蒿之间徘徊折腾。“笨鸟先飞”，本质上不是笨鸟，才有鸿鹄之志，飞得高，飞得远。

“智力落后儿童”，古往今来，他们从未在历史进程的长河中销声匿迹过。才有了“大器晚成”的经典语录。才有了“人不可貌相海水不可斗量”的识人，用人的基本规律。

“智力落后儿童”，在儿童成长期间，对父母，对启蒙教育的老师，都是一个在认识上，教育上的考量。这类儿童，在初中发力，把与他同龄的同学远远的甩在身后。

这些孩子的成长经历，是孩子的父母，老师教育的成绩。也有失败的痛苦教训。有些孩子，被父母的早期放弃，把他们推向了社会的反面，他们发展起来的智力，给社会带来的危害也是不容忽视的。

“智力落后的儿童”，在儿童期间，虽然存在两种极端的情绪，，能够及早发现，因材施教，因人施教，他们的成才是必然的。他们的感恩之心，会影响周边的人，把爱洒向大地。

不用讳疾忌医，一些人是带着有色眼镜看人，忽略了“智力落后儿童”的“封闭，抵触”情绪，以“犟牛脾气对待犟牛脾气”，伤害了他们。有的人，到后来，甚至遭到了质问，自己无言以对，无地自容。

“智力落后的儿童”，不管在日常生活，学习上，都会有与众不同的感觉，爆发出闪光点。只要抓住了他们的闪光点，给予利用，他们就不会有封闭自己的抵触情绪。就会成为你忠实的崇拜者。我们何乐而不为呢？

智力落后儿童同正常儿童虽有许多相似之处，但也有他们自身的特点。（1）感知觉。智力落后儿童的各种感觉一般较迟钝，辨别物体的形状、大小、颜色的微小差异比较困难，例如，分不清粉红、紫红、浅红、深红等，对物体的轻重辨别能力差，听觉也不灵敏，识别语音困难，学习汉语拼音较吃力。其它感觉，如皮肤对冷热的感觉、疼痛感觉、嗅觉、味觉、平衡协调感觉等方面一般也不如正常儿童。智力落后儿童对周围给他的刺激反映速度慢，往往正常儿童一眼能看出的东西，他们却要用更多时间才能看清，在相间内，他们注意到的东西比正常孩子少，正常儿童一眼能看清几个物体，而他们却要一个一个的看。他们一方面分辨物体的细小能力差，另一方面也不善于把有关事物联系起来。例如正常孩子往往能从脚步声中判断，是爸爸来了，还是妈妈来了，而智力落后儿童却不会。他们看一张图画往往不全面、不深刻，不会积极地去看，主动比较画面有关部分，而是只能认出画中一、二件事物，不能理解画中人物的空间位置、表情动作，以及风景画中的远景、近景。他们缺少正常儿童具有的生活知识和经验，所以他们往往不能理解图画中人物、景色间的联系，难理解画面内容，看图说话比较困难。（2）记忆。智力落后儿童识记速度慢，记忆容量小，记忆缺乏明确目的，容易遗忘。他们往往一小时只能识记3、4个生字词，他们只是机械记住个别词语、短句，不会按故事情节的发展有意义记忆。他们复述故事比较困难，记不住故事前后发生的顺序和主要情节。相对来说，他们在活动中，情绪兴奋时，记忆效果好一些，对具体形象的材料，刺激强烈、有兴趣的内容，他们容易记住。（3）思维。智力落后儿童思维直观具体，概括水平低。有的智力落后儿童看到有白发的人，就会认为是爷爷奶奶，并不懂得爷爷奶奶和他真实的关系。有些知识内容尽管他们背会了，却不理解，对事物也不能很好归类，思考时，如果借助具体事物会好一些。他们不善于有目的地周密地想问题，思维不灵活，往往生搬硬套。由于他们不能深入思考问题，所以对问题往往也就没有主见。（4）注意。智力落后儿童的注意有情绪色彩，对直观具体事物易引起注意，喜欢听生动有趣的故事。他们很难有目的地注意，注意也不稳定，容易分心，注意转移不灵活，常常顾此失彼，象正常孩子那样，一边听一边写，他们会感到困难。（5）想象。智力落后儿童由于生活经验缺乏，头脑中形成的事物的形象少，缺少想象的“原材料”，想象也不丰富，而且他们的想象往往没有条理，也不合情理。上面谈到的智力落后儿童的认识特点，在不同的智力落后儿童身上反映程度是不一样的，一般说，智力落后愈严重，他们的感知能力、记忆能力、注意能力、思维能力、想象能力也愈差。

1.感知觉迟钝、缓慢生活中，只有刺激物十分醒目、鲜明、体积大，并且呈现的时间长，他们才能感觉到，因而单位时间内接受外界信息明显少于正常儿童。 2.注意力不集中常常会被别的声音、鲜艳色彩的事物所吸引，因而学习不能集中，常表现为不能专注听讲。 3.机械记忆力尚可这是智障儿童最好的心理能力，许多需要思考来学习的内容，他们是靠机械记忆力学下去的。 4.语言能力薄弱语言问题比较大，80%都有语言障碍、发语音困难，只懂几个极简单的命令。即使有极少数的轻度智力落后儿童会说话，但说的也是极简单的句型，内容贫乏，往往词不达意，需要家长费尽心思的去猜。 5.抽象思维能力极差智障儿童对抽象概念，如颜色、形状、数等，很难真正学会，往往是靠形成的条件反射、记忆来学的。之前，认识的东西换了个位置他们就认不出来了。智障儿童一般也没什么想象力，不会按头脑中想象的样子搭出高楼、火车，他们拿到积木就会乱敲乱打。 6.比较容易兴奋智障儿童多动、一刻也不停，而且行为无组织;抵制型的儿童退缩、胆小、不合群。这两类儿童适应环境的能力都很差。 7.意志力差遇见很小的困难都会哭或者去找老师，从来没有看见过他们独自努力去做有难度的学习，如折一个飞镖，在白纸中间贴一个剪好的苹果图形等，毫无毅力。 8.情绪变化快他们一会儿会嚎啕大哭，马上又破涕为笑，容易被一件事情引起不相对应的情绪反应。 9.独立生活能力差有些家长心疼宝贝，不舍得训练他们的生活自理能力，因而四五岁的轻度、中度智力落后的儿童，许多都不会自己用勺吃饭、穿脱衣物、去厕所大小便等，甚至有的还要“把”尿。 10.有一定的好奇心对陌生人感兴趣，很容易趋近，不知害怕，客人来了会马上围上来，有的还喜欢掏客人的提包，把里面的东西全掏出来，扔在地上;对没玩过的东西，如手机、小电筒等拿着摆弄个没完，爱不释手。 11.刻板的行为和语言比如，自己喜欢滑滑梯，就老玩这一项，别的小朋友一来玩，他就嚷嚷，把别的小朋友推走;有的会讲一点话的儿童，就总是说某一句话，如你干嘛呢等。 12.喜欢音乐一听见琴声或电视里的歌曲，就情不自禁的趋近，甚至手舞足蹈。以上就是智障儿童的12个心理特点的介绍，如果大家还有什么疑问，可以去咨询有关专家。

智力低下的儿童在情绪表现上一般会出现喜怒无常，极度不稳定的特点，如莫名的哭闹，不切实际的大喜，情绪与正常儿童不同，护理中需要家长耐心引导，切记急躁埋怨，长期的引导是有一定效果的！

其实智力落后的孩子还是有轻重之分，轻度智力落后的孩子，跟普通的孩子在情绪上没有非常大的区别。

如果孩子经常出现情绪不稳定，心情不佳，伴随易怒易悲伤易冲动的话，要重点考察孩子的情况。

儿童的情绪特征不是判断孩子智力的重要标准，因为有孤独症（自闭症）的孩子，情绪也会跟普通的孩子有相当大的差异，建议父母带孩子进行专业性测试，如果发现孩子有智力上的问题或患有孤独症的话，应当冷静不慌张，然后及时寻求专业机构进行专项训练。

①轻度智力落后儿童，视觉敏锐度下降，对物体形状、大小与颜色的精细辨认能力降低。他们往往到七八岁还不会辨别基本的颜色，尤其分不清过渡色，如深红、粉红、紫红等。对颜色的正确命名更困难。一个特殊幼儿园里30名3～8岁的智力落后儿童，入园有高达98%的比例不认识颜色，把几种颜色都说成是一种颜色。这说明他们没有在颜色和名称之间建立起牢固的联系。

重度智力落后者的视觉分辨能力更差。他们根本不能辨别多种颜色，而只知道红色或不是红色。对形状的感觉也是如此，不少八九岁的智力落后儿童分不清一般平行四边形和矩形、矩形和正方形的不同。

②智力落后儿童缺乏知觉的积极性。当他们观察具体事物时，缺乏进一步仔细深入观察和思考的兴趣，往往停留在事物表面的特征上。

原因

①视觉速度慢，范围狭窄

视觉速度就是对视觉刺激物反应的快慢，指从刺激物出现到认出它来所需的时间。智力正常的儿童这段时间很短，但智力落后所需的时间却长得多。前苏联心理学家K.N.维列索茨卡娅用画有苹果、桌子、猫、铅笔等图片做实验材料，分别给成年人组、正常儿童组以及智力落后儿童看，图片是用速示器向他们呈现的。结果显示，呈现时间为22微秒时，正常成年人正确认知72%，普通学校学生认知57%，而智力落后儿童没有一个能认知出来。当呈现时间扩大为42微秒时，正常成年人认出了全部图片，普通学校学会认出了95%的图片，而智力落后儿童只认出55%的图片。这说明智力落后儿童的视觉速度是缓慢的。

由于视觉速度缓慢，直接导致了视觉范围的狭窄。有研究表明，走在街上，正常儿童一眼望去，能“捕捉”到商店、行人、车辆等许多物体，而智力落后儿童只能顾及眼前的路。智力落后儿童无法做到“一目了然”，他们只能一个事物一个事物逐个进行感知，他们观看周围的东西，要按一定顺序慢慢看，需要的时间要比正常儿童多。即使这样，他们所理解的事物仍难以达到全面而深刻。这种感知的狭窄性妨碍了他们在新环境中的定向，这也是他们容易迷路的原因之一。

②视觉分化差，联系少

大量研究表明，正常儿童一眼看到的东西，不仅可以分出数量，还能将十分相似的物体作出区分。而智力落后儿童的视觉情况则较为复杂。他们中有些是视觉器官发展不正常，而些是疾病妨碍视觉器官，因而视觉功能较差。有些智力落后儿童的眼睛虽没有任何损伤，但他们的视觉功能仍无法与正常儿童相比。因为视觉器官分析器是由三个基础部分组成感觉器官、传入神经和中枢神经系统的相应部位，这三部分中的任何一个部分的损伤都会降低视觉分析的精确性，甚至造成视觉缺失。，智力落后儿童的中枢神经系统障碍使他们视觉分析器显著低于正常儿童。如看“情节”画、风景画时，他们往往只能罗列出画面上有“阿姨、车子、娃娃”等简单的人物、事物，而不能讲出画面的情节内容。如果再给他看一朵花，并问“这是什么”?智力落后儿童回答“是花”，便认为回答完毕。而正常儿童却能说得更多，如“这是一朵从花园采来的黄色菊花”。

⒉听觉

智力落后儿童听觉迟钝较明显，他们对语音的识别更为困难，以致学习汉语拼音十分吃力，不能区分四声的变化，不能区分动物的叫声等。这就使得他们对准确掌握语音显得很吃力。

⒊触觉

智力落后儿童的皮肤感觉不如正常儿童敏感。有些智力落后儿童受外伤时，没有明显的疼痛的感觉，原因之一就是在于他们的肤觉的感受性较低。这就使他们常常对温度的高低没有特别的感觉。本来儿童的痛觉、温度觉就不如成人，智力落后儿童的皮肤感觉又没有正常儿童的敏感，，我们常常会看到一些我们认为不可想象的事情。例如寒冷的冬天，智力落后儿童却能衣衫单薄而不觉得冷，炎炎夏日，出能身穿棉衣也不觉得热。被碰得鲜血淋漓也不觉得疼。

智力落后儿童的触觉差还表现在手指难以在看不见的情况下区分出物体的形状。，触觉迟钝的儿童通常比较笨拙，大脑的分辨能力比较弱。这类儿童最常见的情况就是容易跌跌撞撞，无法有效保护自己。

⒋嗅觉和味觉

智力落后儿童的嗅觉与正常儿童无明显差异。轻度智力落后儿童的差别要小一些，只是对味道的轻重，如咸淡等区分能力差。闻不出酒、醋和酱油三者的区别。严重的智力落后儿童，其嗅觉和味觉可能缺失，即闻不出香、臭，尝不出酸，甜等。

⒌动觉、平衡觉与内脏感觉

智力落后儿童在这些方面都较迟钝，他们对事物的轻重辨别能力差，肢体协调有障碍，对饥、渴、身体的不适感的感受性降低，以致有病时无法准确诉说。

⒍空间与时间觉

智力落后儿童不能比较处于不同位置中的物体，而且对处于正常状态的物体的认识也是表面化的，不能了解物体的特性。所以如果把物体转动90度或180度时，正常儿童仍能正确认识倒转的物体，而智力落后儿童就认不出来，或者会看成是另一种物体。例如有的智力落后儿童将旋转180度的小坛子误认为路灯。他们把事实上不一样的事物看成是同样的物体，认不出同龄正常儿童能认出的细小差别，如把指南针当成表，把图片上的松鼠看兀猫等。

，智力落后儿童不会有选择地观察周围世界的某部分或某方面。比如他们看图画时景深感很差。近景的人比远景的树在画面上显得高些。你若问智力落后儿童“人与树比，哪个高?”他会认为“人高”。这种视觉恒常性的缺陷，干扰了智力落后儿童对物体空间位置的正确认识。他们甚至到了七八岁还不能理解相对的长短、高矮、宽窄等意思。一天早中晚也分不清。如果白天屋里很暗，他们就会以为是晚上。

一个字呆

不动声色

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智力落后的儿童的情绪特点主要有以下这几方面:

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